EXPERIENCIAS DE UN DOCENTE EN FORMACIÓN

Toda la experiencia en los salones de clase en los que participé, me han servido para conocer mis fortalezas y debilidades como docente. Un día en primero llevé una actividad que al final resultó ser algo difícil para los estudiantes. La profesora me dijo que eso era normal pues uno muchas veces sobreestima a los estudiantes. Que estén animados en realidad muchas veces no le ayuda a una persona a aprender mejor. Para un niño una sola clase no basta para hacer que entienda lo que significa una fábula y en qué se diferencia de un cuento común y corriente. Aunque la experiencia en el salón de primero fue muy significativa, mi trabajo con Jacinto es el que más me ha hecho reflexionar acerca de mi rol. Aquí no tuve ningún profesor coordinador, aquí me defendí solo para intentar trabajar con él. Recurrí a muchas formas distintas para intentar conseguir su atención. Muchas veces fallé, algunas veces lo conseguí. Algunas veces salí pensando que no hice nada, otras veces sentí que de algo ...

Un día de la práctica, el grupo en el que este Jacinto, el estudiante de la tarde, no asistió, por lo que me asignaron acompañar a una docente de español que conocía desde la infancia, o creía conocer. La clase de la docente fue buena, ella demuestra buen manejo de la lengua y una forma efectiva de relacionar los temas que se ven en el periodo. El tema que se trabajó fue la rima, pero no se quedó en la rima sino que dio clase de varias cosas a partir de una sola palabra de la rima. Ella es muy hábil a la hora de abordar la asignatura, y lo sabe. Pero sucedió algo que me hizo dudar de que concepción debería tener de la profesora. Hasta ahora no se qué pensar. Estaba explicando en el tablero un ejemplo de una rima asonante. Recuerdo únicamente una palabra de esta rima “emocionado”. Ella hizo una explicación de la rima a partir de esta palabra. Lo que no se percato es que había escrito en el tablero “emociado”. Se equivocó, nada inhumano ha sucedido. Un estudiante le llamo la atenc...

Esta institución a la que me aproximé estuvo de aniversario este año. Para esta ocasión, se dieron dos días en los cuales no hubo clase sino que hubo un evente festivo en cada uno de estos. Durante dicho evento, los niños disfrutaron y celebraron, incluso bailaron. Lo más particular que noté durante uno de los días de esta fiesta (El que asistí por supuesto) es que el trabajo es más comprometedor que en los días normales. La libertad que se le presenta a los niños suele generar mayor caos en la institución y los docentes tienen que gritar más el nombre de ciertos alumnos de lo que lo harían en clase común y corriente. Al final, esta experiencia fue muy interesante. Muchos niños gritaron “Libertad” cuando les dijeron que no había que usar cuadernos. Pues dicha libertad me temo que fue superficial pues estaban siendo vigilados de forma más profunda este día que todos los días que llevan estos niños en clase corriente.

Un día asistí a la práctica pero mi grupo no estuvo. Fui asignado otro primero pero en este caso me pidieron que acompañara a un muchacho que llamaré Luciano el cual “No se manejaba bien y se atrasaba”. La razón por la que se atrasa es que le gusta ponerse a hablar mucho en clase. Cuando hice ejercicios con el constantemente me interrumpía para hacerme preguntas. Noté que no lo hacía maliciosamente o con intención de no trabajar, lo hacía de plena curiosidad. Esto lo sé porque en cuanto le decía “Luciano vamos a trabaja primero” o le contestaba su pregunta comenzaba a trabajar rápida y efectivamente. Otra razón por la que se distrae es porque detrás de él hay un muchacho que lo odia por razones que desconozco. Se mantiene insultándolo, cogiéndole las cosas. Cuando Luciano le pide las cosas este muchacho busca la forma de agredirlo con ellas antes de devolverlas. Esto lo presencié más de una vez en clase. Una de estas ocasiones fue cuando Luciano sacó una calavera de juguete que mueve ...

Las clases con Jacinto continúan normalmente. La profesora de este muchacho me comentó que aunque había comenzado a ponerse al día  y a portarse mejor, había vuelto a ponerse irresponsable en los últimos días. Me pidió que trabajar bastante con él los dictados. Efectivamente eso hice, hicimos un dictado acerca del rey Midas que no habíamos terminado antes y le dicte cada palabra lentamente. Cada vez que terminaba un párrafo me decía que no quería escribir más, que lo dejara ir. Yo le decía que no, que teníamos que seguir hasta las tres. Seguimos escribiendo y en vista de su descontento (Por que se le notaba la rabia, no quería hacer algo) por alguna razón se me salió y le dije que nos teníamos que quedar hasta las tres por que esa era la hora que la profesora dictamino. Imagino que lo entendió como “Eso significa que estamos aquí es por la profesora, pero a él si lo puedo convencer” por qué su reacción fue comenzar a quejarse y simular dolor. Supuse que era una fachada pero lo...

Durante una semana de trabajo, dicté una clase acerca de la contaminación. En esta les mostré a los niños unas imágenes de cómo sería el mundo si lo contaminaban con las sustancias negativas para el ambiente. Empecé a nombrar unas de estas sustancias y los niños parecían entender lo que sucedería con el mundo, más no mucho acerca de estas sustancias de nombres extraños (El cianuro  o la atmosfera. Ellos se preguntaron “¿Eso que llamas atmosfera no es el cielo? Por qué no le dices cielo entonces”.  La tarea sería dibujar un lugar, el que ellos eligieran contaminado y sin contaminación. Durante la clase, todos los niños quisieron levantar la mano para hablar y solo pude atender algunos. Aunque esta clase salió mejor que la de español, la profesora me dijo que en clase era mejor no decirles que levanten la mano a los niños pequeños, todos quieren participar y lo que quiere obstaculizar la clase tienen una oportunidad. Ella recomendó dar la clase sin detenerse y preguntar al...

La profesora un día me asignó una actividad para que fuese a trabajarla en clase con los niños esta actividad es acerca de la fábula. Ellos no la habían trabajado antes, era mi trabajo hacer la primera explicación. La actividad que llevé fue la siguiente: Una presentación explicando la fábula, la moraleja y dos fabulas cortas con dibujos. Al terminar les pedí que escribieran en su cuaderno un corta fabula, así fuese de dos o tres renglones. La actividad no fue muy bien porque los niños escribieron historias pequeñas pues aún no habían entendido la diferencia entre fabula y cuento. La profesora me comentó al final y dijo que no había problema porque esto solía suceder al comienzo. Esta experiencia me hizo preguntar para que se debe preparar un docente. ¿Para conocer los referentes comunes de la educación o para poder superar sus propias deficienci as?

Quisiera detenerme para hablar acerca de mi primera llegada a la institución este año. No como docente sino como visitante, un visitante que no sabía que esperar de él lugar al que había llegado en su infancia. He comentado como fue mi primer día de “trabajo”, pero no he expresado lo que vino antes. Comencemos: Pude encontrarme con que las clases estaban repartidas de las siguientes maneras: Hay en total nueve salones de clase en la institución, en la mañana, en estos salones se dictan los niveles de preescolar, primero y segundo. En la tarde se dictan de tercero a quinto. La institución sigue teniendo los murales de los cuentos infantiles y la piscina de pelotas justo como los recordaba. La puerta trasera fue reforzada (Tiene unas barras debajo de esta que evita que se vea el exterior (Antes uno podría meter la cabeza por allí). Pude ver que pintaron dos murales adicionales en esta institución, uno de delfines subiendo las escaleras y otro de un bosque en el escenario de present...

Durante estas semanas que he trabajado con Jacinto me he dado cuenta de que es lo que le pasa a este muchacho. Ciertamente, cuando él se concentra, es capaz de resolver lo que se le presenta en clase. El problema aquí es lograr que él alcance este estado de concentración, que se enfoque en clase. Parece que la única materia que en verdad disfruta es matemáticas, todas las demás materias las aborrece y no copia algo de estas materias. Una profesora de él estuvo dictándoles a los estudiantes un texto. Yo le repetía y le llamaba la atención para que se concentraba, haciendo que finalmente copiara. La profesora se acercó a nosotros y dijo “¿Qué está pasando aquí?”. La profesora aseguro que ella pensaba que Jacinto no sabía escribir, que todo este año nunca le había hecho algo en clase y por tanto pensaba que mi labor era la de escribirle (Esto pasó en Octubre). Le expuse a la profesora mi análisis de la situación y me dijo que se aseguraría de que el copiara a partir de ahora pues se habí...